字字皆辛苦－shinyshine的部落格

終於忙完最後一份作業：師資培訓(Teacher Education)的4000-4500字報告。從構思大綱、借閱書籍、腦力激盪、書寫作業、再三修改，到最後終於完成，加上英式學術寫作”幾分證據，講幾分話”引經據典的邏輯推理寫作方式要求，真的是要殫精竭慮才能寫好一篇作業。最後終於大功告成的時候，我們不禁有”字字皆辛苦”這種感嘆。在這裡順便和大家分享一下這裡埋首書堆，不為人知的學術作業生活。

首先，平常在上課的時候除了聽課，我們就要已經開始構思要寫甚麼做為期末報告。課程的評量方式早就在學期初給課程大綱(syllabus)的時候就寫得很清楚了；以英語教學碩士課程來說，幾乎百分之95的評量方式都是期末報告，只有上學期的phonology考過一個佔百分之10的紙筆測驗。下學期也只有論文寫作這節課有把上課報告作為佔百分之10的評量。因為期末報告的比重真的很重，所以上課的時候其實就可以開始腦力激盪期末要寫甚麼，尤其應該盡快蒐集借閱參考書目，最重要的是這方面學有專精大師級人物的相關著作。

接著，除了利用上課時間繼續從各個層面探討所要寫作業的主題之外，我們也可以從參考書目的閱讀之中驗證自己對相關議題的興趣、了解和認知，也可以更深入了解自己想探討的方向。以我要教的這份作業來說，我打算從幾個構成教學專業(teaching professionalism)的元素切入討論，議題包括老師如何透過觀察(observation)、練習(practice)、省思(reflection)以及在職教育(in-service education)這幾個終身專業進修(lifelong professionalism development)原則，使自己不僅能在進入職場前(pre-service training)強化自己的專業知識，更能在進入職場之後繼續增進本職學能，得到與時俱進的教學專業知識。如果一個論點，要運用兩個學者專家的著述來發揮；我的四個論點就至少要用八篇包括書本、期刊、著作在內的學術論述支持；最後當然就會發現自己埋首於書堆之中了。

再來當然就是最重要的寫作階段。看完很多書之後就會內化出一種方向感，結合自己本來想發揮的論點，作業的方針架構出來，接著也就比較容易發揮了。只不過這個過程真的充滿挑戰。我們借來的滿堆書籍裡面，後來發現其中三分之一幾乎用不到，三分之一只引用其中一點點作為佐證，只有三分之一真正對作業完成做出貢獻，讀完整本書之後才發現真的沒有幫助的機會更是所在多有。轉頭看看安安靜靜躺在桌上的書堆，看著電腦螢幕上顯現的、絞盡腦汁才擠出來的幾個字，心裡想的是不知道這種折磨到甚麼時候才會結束。尤其遇到瓶頸的時候更是可怕。我後來發現我找到的在職教育的書都太舊，探討的領域都不是我要發揮的方向，離作業繳交期限只剩4天，幾乎慌了。還好後來兩人讀書會的基本成員Amy幫我從網路找到一篇香港研究教師在職進修需求的期刊，而且作者居然還是破天荒多人數的5個人，我引用個4次之後發現作業已經來到尾聲了。讀書會果然還是很有幫助的。

無論如何，最後一份作業總算終於結束啦。這個榮耀的時刻當然也要特別紀念一下；充滿喜悅的陽光從古樸校舍的窗櫺之中疏落的灑落，遠處傳來的爽朗鳥語，在清新宜人的校園氛圍中迴盪，就連窗外英格蘭耀眼的光芒彷彿也跳躍著熱烈幫我們慶祝呢！之前再多的抑鬱辛苦，在交出作業的剎那終於得到了釋放！交作業時正值日當午，汗滴鍵盤和趕路交作業經過的泥土，誰知那幾張薄薄紙上的墨水痕跡，字字皆辛苦？