從芬蘭驚豔開始，吳祥輝先生就以國家認同、美感文化和教育體制為主題，從北歐角度深入頗析省思台灣目前的現況。他在挪威驚喜這本書裡提到的許多攸關教育的論點，讓身為教育工作者的我們心有戚戚焉。
挪威在2007-8聯合國「人類開發指數」連續六年居世界之冠，而「在學率」99.2%居全球第六對人類開發指數貢獻不小。書裡面提到兩個「挪威台灣技術交流合作」(媽媽是台灣人)造就的兩個挪威國中生安德和桑德，在台灣接受到國中第二年的教育之後就再也受不了回到挪威就學。在挪威，他們的在學時間每週可以不超過26小時，也就是平均每天幾乎都是5節課；所上課程當中還有很多自己選修的課程，學生的選課自主性得到高度尊重。
此外，挪威非常重視英語教學，從國小二年級就開始教英語。數學教的很簡單，只教生活上所需要使用的程度。偏重英語優勢和生活數學的結果，挪威的國民生產毛額是41420美元；相較之下，台灣的GDP只有16997美元(2009年主計處公佈)，不到挪威的一半。國家的競爭力取決於教育，看來的確如此。
我們感覺台灣是個逼的學生不得不擅長考試的教育環境；家長以考上台清交成政的小孩為榮，而所有的學校都以升學為特色。以昨天公佈的學測成績新聞來看好了，所有的報導篇幅幾乎都集中到那些考滿級分的112個考生身上。考到75級分之後，他們瘋漫畫、玩社團、狂運動才連帶受到重視。我們忽略的是，這些學生滿級分的快樂建築在其他學生被考試鑑別的痛苦身上，畢竟級分是比較而來的。「一生功成萬生哭」，其他學生的痛苦有誰看到，而每年百餘個學測滿級分的優秀人才又把台灣帶到哪裡去了？讓增加台灣國際能見度的李安、王建民、郭泓志、林懷民、王永慶先生等等優秀專業人士，誰考過學測滿級分？其實，不是每個人都等考到滿級分才會得到別人認同，教育與生活緊密結合的這種以人為本的教育哲學應該是挪威教育給我們最大省思。
世界上沒有十全十美的事，挪威如此，吳祥輝先生的論點也是如此。挪威的高物價僅管讓外國遊客聞之卻步，他們的生活水準和教育理念卻不得不讓我們深深佩服。吳祥輝先生的論點儘管我們不是全部百分之百認同，他獨立思考剖析批判的嚴謹態度卻贏得我們的尊敬。從挪威的生活和教育，我們看到了一個充滿希望的遠景。在千仞峭壁夾道的峽灣裡巡遊，只要方向正確，就算百轉千迴，再破的船終究也能駛進波瀾壯闊的美麗航道。
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